唐元，女，中国科学技术大学博士，硕士生导师，语言文化与传媒学院实验实训中心主任。安徽省电影电视艺术家协会会员。主要从事区域文化艺术传播、地方文化空间生产、纪录片传播等领域的研究工作。主持省部级以上科研及人才项目三项，参与国家社科基金一项。公开发表高水平学术论文10余篇，其中CSSCI期刊论文2篇，其中1篇收录于中国人民大学复印报刊资料。主持获得2018年安徽省教学成果一等奖，承担省级质量工程项目2项，近五年指导学生在高水平学科竞赛中获得国家级一等奖一项，三等奖一项，省级一、二、三等奖近20项，指导学生获得安徽省大学生诗文朗诵大赛二等奖一项。

       语言文化与传媒学院数字与传媒一直积极贯彻合肥学院应用型人才培养理念，在系列专业主干模块课程教学中致力于推动项目制学习改革。唐元老师等将项目制教学法分别引入《品牌形象设计与传播》、《电视编辑与制作》等课程的课堂教学，积极推进高仿真的项目实施，强化学生的专业核心实践能力，依托“创意工场”等系内专业实践教学平台，打造了平面设计、微博和微信营销、视频编辑制作、活动策划与执行四个项目团队，鼓励学生追踪和记录行业内重大营销事件、创新案例等，沿着社会热点、行业最新动态、经典作品三条线索分析、讨论、创作广告作品。在充分占有优秀广告作品和案例基础上，以全国大学生广告大赛学院奖（简称“大广赛”）、创意星球学院奖等大学生广告策划大赛为竞技舞台，带领学生参加由行业资深营销大师举办的命题讲座，走出校园了解市场，真正做到了以赛促学，以赛促教，以赛促改。

       唐元老师指导的“大广赛”作品《世界那么大，带父母去看看》在全国1449所高校的参赛作品中脱颖而出，勇夺广播类作品一等奖。该作品为一则30秒的广播广告，根据大赛自选命题“爱华仕箱包”创作，以独具特色的表现形式和情感丰沛的创意手段打动了两岸三地的资深学界业界专家，最终斩获广播类别的最高荣誉。

（第十届全国大学生广告艺术大赛颁奖盛典左为唐元老师）

       唐元老师在指导创作时发现，很多学生在创意过程中对产品的理解仅仅停留在功能的层面，创意缺乏情境感，更缺乏有互动的故事，创意素材容易局限在生活表面，叙事缺乏基本的生活逻辑。因此，唐元老师鼓励学生进入生活情境，跳脱传统视角。《世界那么大，带父母去看看》正是以这样的创新思维跳出了原有的固定思维模式，面对一个箱包品牌的命题，她主张学生对于生活的一切现象观察的碎片化整理，在生活的各种情境中找出一个能赋予产品最大价值、更深含义的点，最终，学生以“父母”为切入点，将自身视角代入生活情境，用短短几句话探讨了当代社会下子女与父母之间的关系，期望唤起受众对于亲情的珍视。通过这则广告的创作，学生深刻体会到，只有将自己代入生活，洞察人性的力量，才能获得有生命力、有话题性、引发共鸣的创意灵感。唐元老师认识到，要培养学生发现问题、认识问题、解决问题的能力，在实践过程中就要不断创新，不断突破原有的框架，让思维的光芒照射进这个过程。

       唐元老师强调以大广赛为动力，推进实践教学改革。教学实践中，将实践课程延伸展开，与学科竞赛相互协调、相互补充，建立多维度实践教学方式，并提出“三转化”措施：一是将学科竞赛内容引进课堂，转化成课程作业与考试；二是将行业工作流程引入课堂，转化成全新的教学方式；二是引入行业评价标准，转化成实践效果评价机制。将课堂教学与比赛协调统一起来，以大广赛为平台，让学生以实训项目的形式完成参赛作品。唐元老师教授的《品牌形象设计与传播》课程集中安排在比赛周期，教师在课堂教学引入“大广赛”命题之前，先把“理论”的导入功夫做好，传授学生关于品牌传播学的基础理论知识，并分享和点评历届获奖作品。比赛进程与教学进程同步进行，教学方式引入广告行业内的“广告提案”流程，每个团队选派一名学生充当广告公司代表（乙方），做有关广告活动企划、创意构想的展示，老师和其他学生作为甲方客户，对乙方的方案提出意见。这一模式有效地引导学生在课堂上充分发散思维、头脑风暴。将大广赛与课堂教学相融，一是通过企业命题让学生了解市场需求，二是通过接受高水平的专业评选，检验课程实训实效。此方式证明，学生依据企业要求，真题真做，可以更有针对性地锻炼自己的实践能力，大大提高了学生解决问题的能力。

       以赛促学，以赛促教，以赛促改，这是唐元老师的教学观念，即“两转变”原则：一方面，师生地位转变，通过凸显学生的主体地位，引导学生以主人翁的态度主动投入实践活动中。另一方面，师生身份转变，将“教与学”的关系转变成为“团队协作”关系，其中老师转变成为创意总监，负责审核创意和把握设计效果，而学生则作为设计师和文案，负责创意与制作。老师既要教书育人，又要具备职业指导等方面的素质和能力，需要根据对市场、行业的分析来同步更新教学内容、教学方法、教学手段，以适应资讯、科技和经济快速变化的时代要求。老师转变了思想，才能更好地组织和指导学生开展实践活动。“两转变”让师生关系变得平等，同时增强了师生的参与意识和责任意识，扭转了“你教我学”和“没学不做”的消极态度，提高了第一课堂的学习效率，拓展了第二课堂的知识深度。

       唐元老师也重视学生文化创新素养的培养，以课堂教学为面，以比赛为支撑，重视对学生通识课程的教育，在专业教育中渗透人文教育，引导学生感受伟大文学艺术作品中蕴含的美学特征、人文思想及时代风格，提高学生的审美素养。教师在具体指导比赛过程中引导学生发现美，重视对学生人文素养的启迪。在《品牌形象设计与传播》的教学中，教师让学生观看经典获奖影视广告，学生通过欣赏影片一方面积累感性经验，接受人类历史积累的精神文化财富，提高综合人文素养；另一方面，视听语言阶段要求学生看片写出分镜头、分析其人物调度和机位调度，以及背后的镜头语意，即对视听语言的技能考核，把学生引向更微观、更具体、更深入的领域，帮助学生由浅入深地建立系统的、上下贯通的知识体系。从而，学生在实际应用中更能展现其综合素养。

       唐元老师推进校媒、校企产学研协同创新，希望能够为产教融合、协同育人提供持续、强劲的动力。以“大广赛”为检验艺术传媒类相关专业实践教学改革的试金石，为学生提供“真题真做”的空间，为教学搭建了与市场沟通的渠道，拉近了学生与企业之间的距离，夯实了实践性教学在专业学习中的基础地位，培养了学生在实习基地、产学研平台中参与项目实践的意识和创新实践能力，促进教学成果向产业成果的转化。

（采访记者：彭孟丽）